在三亞學院，課堂的邊界正在被重新定義。
拆解真實電機、測試材料性能、設計智慧農業(yè)系統(tǒng)——每一個教學場景都源于產業(yè)真實命題?！靶Ｆ髤f(xié)同、真題真做”的育人模式，以多維場景破局，跨界融合的項目制教學，讓學生站在技術前沿直面產業(yè)挑戰(zhàn)。依托與吉利控股集團的深度產教融合，學校構建了“產業(yè)需求-教學項目-實戰(zhàn)場景”的育人鏈路。
在這里，課堂不僅是傳授知識的場所，更是連接產業(yè)與未來的橋梁。每一次實驗操作都映射行業(yè)標準，每一個項目成果都具備應用價值。當教育真正扎根產業(yè)土壤，學生獲得的不僅是理論知識，更是面向未來的實戰(zhàn)能力——這正是三亞學院項目制教學帶來的教育新實踐。
驅動電機課堂：國標引領，把企業(yè)生產線搬進實驗室
在吉利新能源與智能汽車產業(yè)學院的驅動電機測試實驗室，王良成老師正帶著學生調試測功機臺架。這里的核心測件由吉利提供，學校配套專業(yè)測試儀器，形成“校企資源互補”的實驗條件，讓學生直面產業(yè)真實設備。
課程設計緊扣最新國標GB/T18488-2024《電動汽車用驅動電機系統(tǒng)》，王良成將企業(yè)電機開發(fā)、測試的實戰(zhàn)經驗提煉為教學案例，從電機控制器調試到技術指標檢測，每一個實驗項目都對標崗位需求?！罢n前線上預習打基礎，課中項目實操解難題，課后個性化補強補短板”的混合教學模式，形成“學—測—析—補”閉環(huán)，讓學生在實操中掌握合規(guī)操作能力，徹底破解理論與產業(yè)脫節(jié)的難題。
智慧農業(yè)戰(zhàn)場：小吉出馬，火龍果基地練真功
“小吉不僅是噴灑能手，還是我們的移動實驗室！”林甄老師研發(fā)的無人駕駛噴灑車 “小吉”，正穿梭在海南的火龍果種植基地。這款搭載RTK高精度路徑規(guī)劃系統(tǒng)的“明星設備”，采用1+X模塊化設計，既能完成消殺降塵的精準噴灑，還搭載了學生參與研發(fā)的火龍果成熟度輕量化檢測系統(tǒng)。
學生們跟著“小吉”深入火龍果園，將自主設計的智能檢測算法落地實踐——通過優(yōu)化后的智能檢測核心算法與特征增強模塊，精準識別火龍果不成熟、微熟、半熟、成熟四種生長狀態(tài)，搭配針對性優(yōu)化的算法性能優(yōu)化機制，確保系統(tǒng)在遮擋、復雜光照等實際田間環(huán)境下仍保持穩(wěn)定高效的識別效果?！皬膶嶒炇依碚摻５教镩g實地實操，我們跟著小吉把論文寫在田間地頭，既扎實掌握了智能技術應用邏輯，又熟練掌握了農業(yè)場景智能檢測實操技能，”參與項目的學生興奮地說。
濕熱老化試驗：“桑拿房”里破解材料耐久性密碼
在40℃、90%濕度的“桑拿房”里，辛光紅老師的課堂沒有理論推演，只有實打實的實驗操作。這里是校企共建的濕熱環(huán)境自然光老化試驗場，學生們操作FTIR光譜儀，分析極端環(huán)境下整車材料的分子鍵變化，探尋儀表板老化的化學根源。
“我們的項目都來自吉利的真實研發(fā)需求”，辛光紅介紹，課程采用“實題實做，虛題真做”的T模塊教學，將企業(yè)新型老化標準研究、材料耐久性前瞻預測等任務轉化為教學項目。學生以“技術員+研究員”雙重身份，在校企雙導師指導下，完成從方案設計、數據采集到報告撰寫的全流程。他們的實驗報告不再是作業(yè)，而是為吉利全球驗證體系提供的數據參考，真正實現“在解決真問題中學會真本領”。
零碳能源實驗室：光伏制氫，解鎖綠色動力新可能
在零碳能源實驗室，謝瓊丹老師的項目團隊正忙著驗證綠色甲醇催化劑的催化效果。從光伏板收集綠色電能，到電解水制氫，再到甲醇合成反應，學生們全程參與“零碳甲醇”的全鏈條研發(fā)。實驗室隔壁的智慧微網能源調度中心，實時顯示著光伏供電、儲能充放電、碳減排量等數據，212.30WZ的新能源供電量較昨日提升70.67%，直觀呈現項目的環(huán)保成效。
“我們不僅要做出催化劑，還要算清碳賬本”，學生們結合吉利“吉碳云”平臺的標準，核算項目全生命周期的碳足跡，讓研發(fā)成果既符合技術要求，又滿足“雙碳”政策。這種“技術研發(fā)+綠色核算”的項目設計，讓學生在掌握核心技術的同時，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)復合型能源人才。
從驅動電機的精準測試到火龍果基地的智能巡檢，從濕熱環(huán)境的材料試驗到零碳能源的技術攻關，三亞學院項目制教學始終緊扣“產業(yè)需求”與“能力培養(yǎng)”雙核心。通過校企共建項目池、雙導師協(xié)同指導、真實場景實戰(zhàn)演練，讓學生在“真題真做”中練就過硬本領，讓教育成果真正對接產業(yè)需求。未來，學院將持續(xù)深化辦學結構性改革，推動更多產業(yè)真題走進課堂，為相關產業(yè)乃至全社會培養(yǎng)更多“懂技術、能實干、善創(chuàng)新”的應用型人才。
文圖來源｜新能源與智能網聯汽車學院
一審一校 | 嵇 達
二審二校 | 廣 君
三審三校 | 今 禾
