2023年4月21日下午，本學(xué)期第四次教學(xué)工作會議在書明樓C101室召開。教務(wù)處、產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化辦公室、高教研究與質(zhì)量評估中心、學(xué)生中心、各學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)秘書參加此次會議。

本次會議主要議題為近期重點工作開展情況通報，二級學(xué)院教學(xué)管理工作經(jīng)驗分享，王丹副校長領(lǐng)學(xué)三亞學(xué)院教育教學(xué)管理思想。

會議現(xiàn)場

會議現(xiàn)場

會議現(xiàn)場

會議伊始，教務(wù)處肖燦副處長就近期重點工作做了通報。一是要求各學(xué)院發(fā)揮傳幫帶的作用，提高教師畢業(yè)論文指導(dǎo)能力，提升畢業(yè)論文指導(dǎo)整體水平。同時要做好示范性公開答辯活動，以期對低年級同學(xué)的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備有所幫助。二是要求各學(xué)院盡快完成畢業(yè)實習(xí)的數(shù)據(jù)錄入工作，加快畢業(yè)資格審核。三是要求進一步加強行業(yè)導(dǎo)師配置。四是匯報新專業(yè)申報工作的進展情況。五是布置實驗室安全工作問題。六是強調(diào)提高大創(chuàng)的立項率結(jié)項率和高水平學(xué)科競賽的參與度，促進成果轉(zhuǎn)化。

評估中心勵強華主任就迎評工作進行了部署。建議各學(xué)院成立評估領(lǐng)導(dǎo)小組，充分挖掘?qū)W院、專業(yè)的最大辦學(xué)亮點，認(rèn)真指導(dǎo)自評報告撰寫。按時完成專業(yè)審核評估各項準(zhǔn)備工作。同時，要求各學(xué)院選拔人手加強學(xué)校督導(dǎo)隊伍。

高教研究與質(zhì)量評估中心勵強華主任發(fā)言

教務(wù)處處長陳博對此前開展的教學(xué)管理能力提升培訓(xùn)工作做出總結(jié)。指出從三個管理層面開展的培訓(xùn)活動，即將進入最后階段。通過前期教務(wù)秘書的管理經(jīng)驗分享中，了解到教學(xué)秘書日常工作的狀態(tài)、管理體系中的漏洞和優(yōu)化建議，以及在發(fā)展通道、辦公條件、系統(tǒng)保障方面希望得到的改善。建議各學(xué)院根據(jù)自身情況完善教學(xué)管理機制。制定激勵措施，綜合利用包括學(xué)工等資源，圍繞教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，提高各條塊配合協(xié)同能力。

教務(wù)處陳博處長主持會議

隨后，邀請二級學(xué)院的教學(xué)負(fù)責(zé)人代表，分享教學(xué)管理工作經(jīng)驗。傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長孟翊，展示如何通過創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)成果，將“以賽促教、產(chǎn)教融合落地、工作室建設(shè)、拓展社會影響力”等訴求相融合，進而改善“學(xué)習(xí)效果反饋周期長、豐富學(xué)習(xí)過程興奮點、學(xué)習(xí)效果檢驗延伸和產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)的交集演練”等問題，促成了考核方式的轉(zhuǎn)變。其次，社會學(xué)院哈斯額爾敦副院長展示了社會學(xué)院如何落實多重教學(xué)任務(wù)，包括：產(chǎn)教融合推進、課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型、管理條塊間如何充分討論分解任務(wù)，重點項目如何統(tǒng)籌和整合。他還強調(diào)教學(xué)工作規(guī)范化和數(shù)字化資源共享在管理層面的重要性。管理學(xué)院院長助理姜騫，通過環(huán)境響應(yīng)、要素配置與融合創(chuàng)新三個問題闡述創(chuàng)新問題。提出環(huán)境要素、產(chǎn)業(yè)變革和教與學(xué)關(guān)鍵問題的重塑；1+1的學(xué)科布局；針對行業(yè)數(shù)字化和智能化的賦能進行跨界創(chuàng)新。姜騫提出，要依托企業(yè)產(chǎn)業(yè)布局進行戰(zhàn)略合作，回應(yīng)學(xué)校國際化千人千面數(shù)字化轉(zhuǎn)型方略；依托數(shù)字經(jīng)濟的產(chǎn)教協(xié)同育人示范基地，融入到教學(xué)當(dāng)中；同時還應(yīng)依托外部的協(xié)會，共同打造我們的育人大平臺。

傳媒與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長孟翊分享經(jīng)驗

社會學(xué)院哈斯額爾敦副院長分享經(jīng)驗

管理學(xué)院院長助理姜騫分享經(jīng)驗

最后，校領(lǐng)導(dǎo)王丹教授分別就目前教學(xué)重點工作現(xiàn)狀、理論課面臨的問題和解決途徑、AI時代的高等教育理念分享進行了重要發(fā)言。首先，王丹副校長強調(diào)了隊伍建設(shè)和畢業(yè)生公開答辯問題，強調(diào)對相關(guān)事項各學(xué)院應(yīng)該予以重視。針對畢業(yè)率問題，王丹副校長提出，要盯準(zhǔn)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，用好學(xué)生助理。在加強學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)方面，抓緊時間開展工作，催生課程建設(shè)成果，加強立體化教材、立體化教學(xué)資源的多樣性建設(shè)。同時，應(yīng)思考如何將數(shù)字資源運用到老師的教學(xué)課程中并實時更新。她還主張各學(xué)院要對資產(chǎn)資源的完整性，功能的完整性以及使用頻率有基本的評價。

其次，校領(lǐng)導(dǎo)王丹教授詳細(xì)指出了目前理論課面臨的問題，即泛理論化問題即破圈問題。課程內(nèi)容問題，課程不等于一本教材，要開發(fā)立體化教材，不要去模仿，要結(jié)合我們自己的特色進行跨界。教師對教材認(rèn)知問題：優(yōu)化不足，沒有創(chuàng)新思想，看不出教材存在的問題。沒有真正把理論的精髓傳授給學(xué)生。就存在的問題，王校長提出要從以下方面著手提升：第一，要認(rèn)真進行真理論的梳理。首先是靜態(tài)梳理，從課程本身梳理；其次集體和公允性的問題，對于理論課必須強調(diào)集體的公允性；還要從動態(tài)的角度進行真理論的梳理，要針對我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)矩陣。 第二，要進行理論知識點的梳理。理論知識點要進行有效取舍。 第三，規(guī)劃課堂教學(xué)的策略。備課的時候建立一個關(guān)聯(lián)，把要講的知識重新排列組合，創(chuàng)建情景。分階段進行測試，考核學(xué)生課程掌握情況。她強調(diào)，作為教學(xué)管理層，要對未來面對的挑戰(zhàn)與機遇有清晰的認(rèn)識，再對教育教學(xué)形成基本的共識。

王丹副校長做主題發(fā)言

最后，王丹教授還就AI時代的高等教育這一問題提出了相關(guān)的見解。這一問題思考的前提是Al社會正確認(rèn)知和AI時代需要什么樣的人，她認(rèn)為要認(rèn)識到AI社會具有技術(shù)的進步不可逆特點，未來就是我們和人工智能共存的時代，并且時間窗極短，不容懈怠。在過程當(dāng)中要關(guān)注到知識或者教育工作者怎樣避免被貶值，什么樣的知識或者教育不貶值。她認(rèn)為，要認(rèn)知到我們和AI的關(guān)系，即對手，助手，老師，朋友，愛人等多重關(guān)系。時代需要具有AI競爭力的人。即高信息壟斷，高邏輯推理，高創(chuàng)造的人。

王丹教授談到，AI時代的高等教育是應(yīng)試教育既得利益群體的自我革命，針對教師和教學(xué)如何應(yīng)對她談了自己的想法。首先要實現(xiàn)三個方面的教師破圈，即角色轉(zhuǎn)變、關(guān)系轉(zhuǎn)變、應(yīng)對挑戰(zhàn)的提升路徑的有效探索。教師的角色要轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>注重能力 、素養(yǎng)訓(xùn)練的教練角色和關(guān)注資源內(nèi)容的學(xué)習(xí)者角色；在關(guān)系轉(zhuǎn)變方面：教師要認(rèn)知自己相對于學(xué)生的優(yōu)劣勢、推動基于教學(xué)相長的價值交換和基于USY辦學(xué)使命的師生關(guān)系重建；應(yīng)對挑戰(zhàn)的有效辦法則包括數(shù)字技能及跨學(xué)科能力提升，產(chǎn)教協(xié)同技能，實現(xiàn)回歸人性的教學(xué)。其次，要實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)及課程破圈。正確認(rèn)識應(yīng)用型人才培養(yǎng)新挑戰(zhàn)。重復(fù)性的工作將被替代，還有部分創(chuàng)造性的工作也將被替代，對于應(yīng)用型人才是一個極大的沖擊。目前，基于創(chuàng)造力的應(yīng)用能力培養(yǎng)短板，涉及到的知識的廣度和深度均需要提升。同時，已有的對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)也會不適用，教學(xué)管理邏輯需要重構(gòu)。

王丹教授強調(diào)，就教改的路徑而言，從學(xué)科專業(yè)來講，其一是重新界定專業(yè)邊界和結(jié)構(gòu)調(diào)整，即增加基礎(chǔ)交叉學(xué)科專業(yè)，包括圍繞吉利的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，數(shù)字加國家的急需專業(yè)等。其二是重新界定第二產(chǎn)業(yè)進行鏈接，即產(chǎn)學(xué)研用一體化。其三是國際鏈接，即海外合作，本碩博貫通。從課程本身來講要重新定義課程，即按照知識分類、教學(xué)類型、成果導(dǎo)向；在結(jié)構(gòu)上講通過通識課程豐富心靈，基本能力課程對思維訓(xùn)練、數(shù)字素養(yǎng)、溝通與協(xié)作進行提升，提升融入社會的能力，專業(yè)課程則通過產(chǎn)教融合、數(shù)字化、國際化等主要提高職業(yè)勝任力。課程實施的模式和過程，要注重內(nèi)容資源即去除知識冗余、清理知識譜系，促進知識的遷移交叉和連接。課堂教學(xué)要實現(xiàn)探究、合作、翻轉(zhuǎn)等模式。涉及到考核評價標(biāo)準(zhǔn)方式要引入DBR，包括千人千面的個人成長、團隊構(gòu)建過程、智慧手段應(yīng)用等方面，實現(xiàn)教改路徑積極應(yīng)對AI挑戰(zhàn)成為有效途徑。

會后交流

會后，在書明樓C102室舉辦了茶歇交流活動，加強了參會者之間的交流，以期能夠促進大家更好地投身到教學(xué)工作的一線建設(shè)中。